依托“三个融合” 发挥育人功能——初中道德与法治课堂教学策略 |
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引用本文: | 耿杏.依托“三个融合” 发挥育人功能——初中道德与法治课堂教学策略[J].科学咨询,2023(10):242-244. |
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作者姓名: | 耿杏 |
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摘 要: | 随着新一轮课程改革工作深入开展,社会对初中道德与法治课堂提出了更高的要求。通过初中道德与法治课堂教学,教师可以加深学生对民族精神和中华优秀传统文化的理解,满足学生的成长需求,丰富学生的人生阅历,培养学生形成积极乐观的人生态度,为学生日后的发展奠定良好的基础。因此,在初中道德与法治课堂教学中,教师要摒弃一些已不能适应当前教育发展的传统教学方法,充分发挥学生生活经验的作用,使之与课堂教学相融合,拓宽学生的视野,帮助学生树立正确的思想道德观。鉴于此,笔者围绕初中道德与法治课堂教学展开研究,结合三个“融合思想”,进一步分析初中道德与法治和情境教学、生活化教学及案例教学的融合策略,以期切实提高课堂教学效果,全面发挥学科育人功能。
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关 键 词: | 初中道德与法治 策略 育人功能 “三个融合” |
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