| 美国批判课程领导的理论向度及成长路径研究 |
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| 引用本文： | 傅敏,陈效飞.美国批判课程领导的理论向度及成长路径研究[J].河北大学学报(哲学社会科学版),2013(1):63-68. |
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| 作者姓名： | 傅敏 陈效飞 |
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| 作者单位： | 西北师范大学 教育学院,甘肃 兰州 730070 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金项目《西北少数民族地区青少年文化认同与区域和谐文化培育研究》(08XZX010);教育部人文社会科学规划项目《高中新课程教学设计的理论与实践研究》(08JA880052) |
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| 摘 要： | 美国社会的整体"右倾"致使保守主义话语统驭着公立学校的课程实践。批判课程领导旨在揭露课程事件的社会、文化和政治意义,促进课程的民主生活实践。对批判课程领导的理解可以从课程意义的多元性和教育的批判立场两个向度进行。批判课程领导成长的内在机制在于其对自我身份的不断探究和确证,通过营造宽容的学校文化氛围、推进生态课程的开发进程以及加强协作叙事的共同体创建,批判课程领导才得以发展成熟。中国语境下的课程领导在面对应试教育挑战的同时,要警惕课程工具化带来的效率危机,以批判的态度审视课程的种种不公平现象,推进课程与日常生活民主建设。
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| 关 键 词： | 美国 批判课程领导 理论向度 成长路径 |
American CriticalCurriculum Leadership:Theoretical Basis and Development Routes |
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| FU Min,CHEN Xiao-fei.American CriticalCurriculum Leadership:Theoretical Basis and Development Routes[J].Journal of Hebei University(Philosophy and Social Science),2013(1):63-68. |
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| Authors: | FU Min CHEN Xiao-fei |
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| Institution: | (College of Education,Northwest Normal University,Lanzhou,Gansu 730070,China) |
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