习作教学怎一个“巧”字了得 |
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引用本文: | 雷英,曾丽蔚.习作教学怎一个“巧”字了得[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2008(4). |
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作者姓名: | 雷英 曾丽蔚 |
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作者单位: | 浙江省丽水市莲都小学 |
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摘 要: | 习作教学历来就是语文教学巾的难点。多年来,风风雨雨,教师、学生们都在作文这块大地巾上下求索:敦师们有的主张写作重在兴趣引导,因为“兴趣”是最好的老师;有的主张写作要有创新,不拘一格:还有的主张写作要生动活泼,联系实际……多年来的习作教学,加上对新课标的领会,我们觉得在习作教学中教师首先要巧妙捕捉教材巾的典型课例,进行习作内容训练:二要巧设计,淡化作文概念,让学生随意为文;三要巧评价,以个性化、具体化、针对性的评价语言,促进学生乐写、爱写、善写。
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关 键 词: | 习作教学 作文概念 评价语言 语文教学 兴趣引导 “兴趣” 不拘一格 习作内容 |
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