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| 认知灵活性理论视野下的量子力学三层次教学模式的探讨 | |
| 引用本文： | 罗礼进,全宏瑞.认知灵活性理论视野下的量子力学三层次教学模式的探讨[J].牡丹江大学学报,2009(3):105-107. |
| 作者姓名： | 罗礼进 全宏瑞 |
| 作者单位： | 南通大学理学院;桂林师范高等专科学校物理与信息技术系; |
| 基金项目： | 南通大学教学研究课题(07B33) |
| 摘 要： | 依据建构主义认知灵活性理论对知识的划分(良构领域和非良构领域)、对学习目标的划分(初级学习目标和高级学习目标)以及关于学习的三阶段论(初级知识的获得、高级知识的获得、专门知识的学习),构建量子力学三层次教学模式,即将量子力学的教学分为基础阶段、拓展阶段、研究阶段三个层次,在不同的时间,基于不同的情境,为不同的教学目标,采用不同的教学方式来进行。 |
| 关 键 词： | 认知灵活性理论 良构领域和非良构领域 学习的三阶段 三层次教学模式 |
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