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| 我国科学方法教学的传统反思及研究展望 | |
| 引用本文： | 胡扬洋,乔 通.我国科学方法教学的传统反思及研究展望[J].西南农业大学学报(社会科学版),2015,2(3):57-64. |
| 作者姓名： | 胡扬洋 乔 通 |
| 作者单位： | 首都师范大学 教育学院，北京 100048,西南大学 科学教育研究中心，重庆 400715 |
| 摘 要： | 我国科学方法教学的传统存在描述方式粗线条化以及教育内容的知识决定论倾向。科学方法教育的心理学基础包括皮亚杰的认知结构理论和信息加工心理学。科学方法教育的科学哲学基础是一种科学的结构观，其中布鲁纳和施瓦布有不同的观点。基于历史与哲学的视角，科学方法的特征被概括为主体性、客观性、试探性和历史性。科学方法教育发展的进路包括科学方法教学心理学的深入研究、科学方法课程内容的进阶研究、科学方法教学方式的逻辑研究、科学方法教育理论的系统研究、物理科学方法的科学教育哲学研究。 |
| 关 键 词： | 科学方法 科学教育 科学教学 科学结构 学习进阶 |
Tradition Reflection and Development Road of the Thought of Science Teaching in China |
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| HU Yang-yang and QIAO Tong.Tradition Reflection and Development Road of the Thought of Science Teaching in China[J].Journal of Southwest Agricultural University:Social Science Edition,2015,2(3):57-64. | |
| Authors: | HU Yang-yang and QIAO Tong |
| Abstract: | |
| Keywords: | science method science education science teaching structure of science learning progressions |
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