The Effect of Global Exposure on Attitudes Toward Tradition,Patriotism, and Foreigners: Multilevel Analysis of 14 Asian Societies

In contemporary globalized world, exposure to ideas, people and goods from other countries increasingly feature daily lives. According to the globality theory, global experience and cross-border networking may influences one's value orientation in a way that an individual avoids seeing national tradition from a judgmental viewpoint but develop acceptant attitudes toward outsiders. The world society (WS) theory suggests educational socialization as an alternative determinant. This study aims to test these hypotheses from an empirical approach. We conducted a multilevel analysis of the pooled 2006 and 2007 data from the AsiaBarometer survey of 14 East and Southeast Asian countries. The outcomes are mixed. The WS hypothesis received thin evidence as education only associates negatively with conceiving own national tradition as superior to others. Global exposure tends to lower such conception and it additionally upholds patriotism, reflecting exactly what globality theory expects. However, both factors are uncorrelated to support for foreign workers.

En un mundo contemporáneo y globalizado expuesto a las ideas, la gente y los bienes de otros países, influye cada vez más en nuestras vidas cotidianas. Según la teoría de la globalidad, la experiencia global y las redes transfronterizas pueden influenciar la propia orientación del valor, de tal manera que un individuo evita ver la tradición nacional desde un punto de vista crítico, pero desarrolla actitudes de aceptación hacia los extranjeros. La teoría de la Sociedad Mundial (WS, por sus siglas en inglés) sugiere una socialización educacional como determinante alternativo. Este estudio apunta a examinar estas hipótesis desde un enfoque empírico. Conducimos un análisis multinivel de los datos compartidos de 2006 y 2007 de la encuesta conducida por AsiaBarometer de 14 países del este y sureste asiáticos. Los resultados son mixtos. La hipótesis de la Sociedad Mundial recibió una escasa evidencia, debido a que la educación se asocia negativamente con la concepción de la propia tradición nacional como superior a otras. La exposición global tiende a bajar tal concepción y además mantiene el patriotismo, reflejando exactamente lo que espera la teoría de la globalidad. Sin embargo, ambos factores están sin correlación para apoyar a los trabajadores extranjeros.

在当代的全球化的世界,人们的日常生活总是要遭遇越来越多的来自其他国家的观念、人民和货物。根据全球性的理论,全球经验和跨边界网络可能影响人的价值取向,其方式是,个体的人避免从判定的观点来看待民族国家的传统,而是发展对外来者的接受性的态度。世界社会（WS）理论认为,教育社会化作为一种替代性的决定性因素。 本项研究试图实证地检验这些假设。我们做了一项多层次的分析,集中了2006和2007年两年来自AsiaBarometer对14个东亚和东南亚国家的调查数据。结果是混合性的。仅有微弱的证据支持世界社会假设,因为教育催生了自己的民族国家的传统优越于其它国家这样的负面的东西。全球的接触倾向于降低这样的概念,同时,又支持爱国主义,精确地反映了全球性理论预期的东西。不过,这两种因素在支持外籍劳工方面是缺少联系的。

?? ?????? ??????? ?? ?????? ???????? ???? ?????? ??????? ???????? ???????? ?? ????? ???? ??? ????? ????? ?????? ???????. ???? ????? ??????? ?? ??????? ?? ????? ?????? ????? ?????? ?? ???? ??? ???? ??? ????? ?????? ???? ????? ????? ????? ??? ???????? ??????? ?? ????? ????? ?????? ????? ????? ?? ??? ??? ???? ?????? ???? ??????? ???? ????? ???????. ????? ????? ??????? ??????? ????? ????? ?????? ???????? ??? ??????? ????????? ?????? ??????. ????? ??????? ??????? ??? ?????? ??? ???????? ?? ????? ???????. ??? ???? ?????? ??????? ????? ????????? ???????? ????????? ????? 2006 ?2007 ??????? ?? ??????? ??????? ?????? "???? ????"? ????? ?????? 14 ????? ?? ????? ??? ????? ??? ????. ??? ????? ??? ???? ????? ??? ??????? ???? ?????? ????? ??????? ???????? ??? ??????? ?? ????? ??? ????? ?????? ??? ???????? ??????? ????? ????????? ??????? ??? ?? ????? ?? ??????. ?????? ?????? ??????? ???????? ??? ???? ?? ??? ??????? ??? ??? ???? ???? ???????? ??????? ????? ?????? ?? ?????? ????? ???????. ??? ??? ?? ???? ????? ????? ????? ??? ???? ???????? ???? ?????? ???????.

?? ???? ???? ?? ??? ????, ??? ??? ?? ??? ??? ???. ???(globality)? ?? ??? ???, ??? ??? ??? ?? ???? ??? ???? ??? ??? ???? ???? ?? ??? ?? ???? ??? ????? ?? ??? ??? ???. ?? ????? ??? ???? ???? ??????? ?? ????. ? ??? ????? ?? ???? ????? ??. ??? ????? ?? ??? 14? ?? ???? ???? ??? ???? ?? ??? ??? ??? ?????. ?? ??? ?????. ??? ??? ?? ??? ???? ????? ???? ?? ???? ?? ??? ???? ??? ???? ??? ??? ??? ???. ??? ??? ???? ?? ??, ??? ??? ??? ??? ????? ??? ??, ????? ????? ????? ???. ??? ? ?? ???? ??? ????? ?? ??? ???? ??.

В современном глобализированном мире, воздействие идей, людей и товаров из других стран все чаще фигурируют в повседневной жизни. Согласно глобальной теории, мировой опыт и приграничные сети-контакты, возможно, влияют на ценностные ориентации таким образом, что индивид избегает видеть национальные традиции с субъективной точки зрения и развивает отношение принятия к посторонним. Теория мирового общества (WS) предлагает образовательную социализацию в качестве альтернативной детерминанты. Это исследование направлено на проверку этих гипотез на основе эмпирического подхода. Мы провели многоуровневый анализ объединенных данных 2007 и 2006 годов из обзора Asia Barometer 14 восточных и юго-восточных азиатских стран. Результаты неоднозначны. Гипотеза WS получила утонченные доказательства, поскольку только образование имеет отрицательную связь с возникновением идеи о превосходстве собственной национальной традиции. Глобальное воздействие ведет к упадку таких зачатков и дополнительно поддерживает патриотизм, отражающий именно то, что глобальность теории ожидает. Тем не менее, оба эти фактора не коррелируют поддержку для иностранных рабочих.