纪检监察学课程的设置、偏好及发展对策——基于实验和访谈的研究

纪检监察学学科的课程设置不但关乎纪检监察工作的战略性规划，而且关乎学生对学科的认同度和满意度，关乎纪检监察学自身的完善与成熟。尽管当前纪检监察学的课程设置，从教学管理者自身的认知出发考虑到了新学科体系构建的宏观叙事，考虑到了本领域课程与高校课程体系的适配性，但却忽视了本领域其他相关群体的主观感受和偏好。学生、纪检监察实务工作者和教师这三个群体，在学科属性(政治学/法学)、教学的理论性与实践性的平衡、本土性与国际性的平衡、经济和金融课程的必要性这四个维度上的偏好和重要性认知存在差异。其差异的成因主要有三个方面：学生更多考虑的是未来在就业市场上的竞争力；实务工作者主要考虑的是实际办案过程中遇到的困难如何化解；教师似乎不太关心课程设计是否涉及更多实践技能，而是更关心学科的归属。因此，纪检监察学学科在未来建设中，应突出学科的法学属性，注重将实践技能融入教学之中，并进一步探索将经济学和金融学融入课程的新方式，重新考量凸显中国特色与强调国际比较之间的关系。