| 高校思想政治课“移动课堂”教学模式中教师的四重角色分析——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例 |
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| 引用本文： | 侯保龙.高校思想政治课“移动课堂”教学模式中教师的四重角色分析——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例[J].长春理工大学学报(社会科学版),2014(6):154-156. |
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| 作者姓名： | 侯保龙 |
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| 作者单位： | 安徽科技学院思政部,安徽蚌埠233100 |
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| 基金项目： | 安徽科技学院校级课题“应用型本科高校大学生思想道德教育实效性的路径研究——以安徽科技学院为例”（SRC2012309）;校级教学质量工程项目“应用型本科高校思想政治理论课课堂教学方法改革研究与实践”（X2012033） |
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| 摘 要： | 马克思主义理论的说服力根源于其深刻的实践性与体验性。作为探究式学习范畴的"移动课堂"教学模式突出的特点是实现高校政治课的理论性与实践性的有机统一,高度尊重学生学习主体的建构性、探究性。在该教学模式中,教师角色会随着教学阶段、具体教学场景和教学任务的置换而变化。教师应扮演好"移动课堂"准备阶段的培训师、实地参观阶段的导游员、课程论文指导阶段的导师以及学生主题演讲阶段的主持人这四重角色。
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| 关 键 词： | “移动课堂”模式 教师角色 角色建设 |
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