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| 语文教学审美特性初探 | |
| 作者姓名： | 刘欣 |
| 摘 要： | 从某种意义上说,教学的审美化是语文教学可望达到的最高境界。当教学超越刻板的思维模式而呈现出生动的感性直观,当课堂不再囿限于单向的授受而生发出心灵碰撞的火花,当师生在会心的交流中相互激励、彼此欣赏、一同步入全新的探索、发现和创造境地时,我们无疑会获得一种深刻的审美体验,一种情理交融的奇特的审美感受。我们沉浸在有限的生命实体同无限的认知存在的默契和对话之中,内心弥漫着求真求美的豪情,展示出超拔飞扬的气韵。语文教学所应 |
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