小学数学课堂有效性提问初探

在实际的教学及教研活动中我们经常发现：部分教师课堂提问具有较大的随意性；不能很好地把握提问时机；提出的问题不够精准；缺乏提问的艺术、和技巧；导致课堂“低效提问”的现象时常出现。我参加了重庆市规划课题《小学数学课堂有效性提问的研究》两年多的学习、实践与研究，尤其针对小学数学课堂提问的现状及策略进行了深入实践与探究，总结出目前小学数学课堂提问的现状及存在的问题，并分析其原因，提出了一些建议。