| 人文社会科的尴尬与破解 |
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| 引用本文： | 唐智松,蒋娟.人文社会科的尴尬与破解[J].重庆文理学院学报,2010,29(5):146-149. |
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| 作者姓名： | 唐智松 蒋娟 |
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| 作者单位： | 西南大学教育学院,重庆北碚区400715 |
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| 基金项目： | 全国教育科学"十·一五规划"重点课题"中小学思品与生活、思品与社会、历史与社会学科教师专业发展及相关问题研究" |
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| 摘 要： | 由于＂人文-社会科＂的学科名称厘定及其内涵界定等学理建设的欠缺,导致了学科地位及其内涵的认识混乱,从而导致了诸如教学资源建设、教学过程设计、课程内容衔接等教学建设滞后问题。同时,学科地位低下导致了学科教师的地位低下;学科内容骤然新增和高度综合提出的较高教师要求与任课教师水平形成的差距,突显了学科教师在专业知识、教学能力、专业持续发展等教师专业建设中的困难。为此,首先,从学科概念厘清及其系列课程关系澄清入手,以推进学理建设;其次,从学科地位提升、教学理念明晰着手,以推进全面教学建设;最后,除应急的多渠道教师培训外,还需要从教师的专业发展动力激发、专业知识完善和教研能力形成等方面促进教师队伍建设。
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| 关 键 词： | 学科学理 学科地位 设计理念 内容综合化 教师专业发展 |
Researching the Awkward and Exploding of Humanities-Social Studies |
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