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| 从"文化再制"到"权力再制":双重视野下的符码逻辑——伯恩斯坦符码理论框架下的教育不平等问题 | |
| 引用本文： | 周利敏,谢小平.从"文化再制"到"权力再制":双重视野下的符码逻辑——伯恩斯坦符码理论框架下的教育不平等问题[J].社会科学论坛,2008,1(12):161-166. |
| 作者姓名： | 周利敏 谢小平 |
| 作者单位： | 1. 广州大学公共管理学院 2. 广州大学外国语学院 |
| 摘 要： | 本着"苻码是文化再制的内在机制",而非"外在权力关系的转播站"的观点.伯恩斯坦建构了一个新的分析工具--"符码"来探讨西方教育不平等的深层逻辑.为了实现教育符码相对"自主性".教育系统应在符码控制领域提供及再制批判的资源,当教育再脉络化领域具有某种程度自主性时,其产生的论述能够阻碍官方符码教育论述的支配程度.市民社会的兴起在实现"自主性"方面也值得期待. |
| 关 键 词： | 伯恩斯坦 符码 文化再制 权力再制 教育不平等 文化再制 权力关系 双重视野 符码 逻辑 伯恩斯坦 理论框架 教育论述 市民社会 程度 脉络化 资源 控制领域 教育系统 自主性 深层 教育不平等 西方 分析 转播 |
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