| 论高师院校数学课程“3+1”培养模式 |
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| 引用本文： | 王川龙,宋儒瑛. 论高师院校数学课程“3+1”培养模式[J]. 太原师范学院学报(社会科学版), 2007, 6(1): 161-162 |
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| 作者姓名： | 王川龙 宋儒瑛 |
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| 作者单位： | 太原师范学院,数学系,山西,太原,030012 |
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| 摘 要： | 为适应未来基础教育的发展趋势,适应社会主义市场经济对人才的要求,培养出“重基础、宽口径、强能力、高素质”的数学人才,高师院校数学课程必须进行改革,而“3+1”培养模式的构建实施通过实践检验,是非常有效的一种教学方式。具体来说:“3+1”模式就是把大学四年分成两个阶段,“3”就是大学前三年主要学习数学的基础课、专业基础课及公共课,主要是打好基础。“1”就是大学第四年主要学习应用性、实践性和技能课等,加大学生的实习和实践内容,以提高学生的动手、操作、实践、应用能力,提高毕业生的就业适应能力和竞争能力。其指导思想就是“三个面向”———面向基础、面向世界、面向21世纪和“重组基础、拓宽口径、综合交叉、提高素质”,以及依托师范、突出学术、强化技能、增强应用。
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| 关 键 词： | 数学课程 3+1 培养模式 |
| 文章编号： | 1672-2035(2007)01-0161-02 |
| 修稿时间： | 2006-11-09 |
On the "3 + 1" Mode in Mathematic Curriculum in Normal Colleges |
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| WANG Chuan-long,SONG Ru-ying. On the "3 + 1" Mode in Mathematic Curriculum in Normal Colleges[J]. Journal of Taiyuan Normal University:Social Science Edition, 2007, 6(1): 161-162 |
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| Authors: | WANG Chuan-long SONG Ru-ying |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | 3 1 |
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