| 民族生“三语习得”过程中的干扰因素及对策研究——以青海民族大学藏族学生为例 |
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| 引用本文： | 张小华.民族生“三语习得”过程中的干扰因素及对策研究——以青海民族大学藏族学生为例[J].青海民族研究,2016(1):117-119. |
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| 作者姓名： | 张小华 |
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| 作者单位： | 青海民族大学,青海西宁,810007 |
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| 摘 要： | “三语习得”概念的提出始于20世纪80年代末期,并逐渐在许多国家和地区开展.由于中国多种语言并存,其句法句型结构等均具有典型性,在藏族聚居区尤为突出.在民族地区三语习得教育实践中,本文认为三语习得认知能力、汉语言、三语习得与二语习得差异的模糊认识等因素影响民族学生“三语习得”的效果,针对存在的问题而提出相应的对策和建议,以期提高民族生三语的培养质量.
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| 关 键 词： | 三语习得 藏族学生 干扰因素 对策 |
Research on the Interference Factors and Countermeasures in the Process of "Trilingual Language Acquisition" for Ethnic Students——A case Study of Tibetan Students in Qinghai University for Nationalities |
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