蕴含儿童视角的教育实践：逻辑起点、基本立场与路径选择

近年来，“儿童视角”已经走向了我国教育实践，并推动了教育实践的进步，但鲜有对于其教育内涵的系统阐释，致使在实践层面从形式到内容都无法拓展，阻碍了在实践中蕴含儿童视角的教育实践的进一步发展，因此有必要澄清其教育内涵。现象图析学与新童年社会学为蕴含儿童视角的教育实践奠定基调，令其折射出可持续、理解和差异性回应的基本立场，衍生出各主体有效相遇的本质，走出了一条依托儿童的生活世界，发挥儿童的主体能动性，借助教师的共情引导，最终走向相互理解，实现共同持续发展的实践路径。