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| 高等师范“三制一体”教育模式的建构与意义 | |
| 引用本文： | 朱水根.高等师范“三制一体”教育模式的建构与意义[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2012,36(2):13-15. |
| 作者姓名： | 朱水根 |
| 作者单位： | 嘉兴学院平湖校区,浙江嘉兴,314200 |
| 摘 要： | 高等师范教育“三制一体”教育模式,即将治学导师制、实训师徒制和实习顶岗制作为高等师范教育的路径与方式,并使三者形成教师职前教育的一个整体,也与教师职后教育相关联.实行治学导师制是为了改善师范生的专业学习,加强对师范生思想、精神与学问的教育,培养其专业理论素养.实行实训师徒制和实习顶岗制意在加强实践教育,提高师范生的教学技能和职业素养. |
| 关 键 词： | "三制一体"教育模式 价值 机制 政策 |
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