试论我国大学英语教育评价的多元化创新 |
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引用本文: | 张雪梅.试论我国大学英语教育评价的多元化创新[J].福建论坛(社科教育版),2011(4):126-128. |
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作者姓名: | 张雪梅 |
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作者单位: | 中国矿业大学徐海学院; |
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基金项目: | 江苏省高校“青蓝工程”专项培养基金资助(优秀青年骨干教师,2011-2013 |
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摘 要: | 评价和教学是相伴而生的,自从有了教育活动,就有了评价。但一直以来,教育评价更多被简化为机械的考核手段和划分等级的工具,而忽视了其激发学生学习兴趣和反馈教学的丰富功能。大学英语作为大学教育的一门骨干课程,课时多、与学生密切度高,这种情况表现尤为典型。这不仅偏离了教育评价的理论基础,也给目前的大学英语教育评价实施制造了很多困难。当前必须及时对当前大学英语教育评价的评价主体、评价方式、评价内容、评价手段以及评价阶段进行多元化创新。
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关 键 词: | 大学英语 教育评价 多元化 创新 |
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