| 试论脑科学视角下的建构主义学习理论 |
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| 引用本文： | 刘春雷,陈睿渊,方云端.试论脑科学视角下的建构主义学习理论[J].福建论坛(社科教育版),2011(4):102-104. |
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| 作者姓名： | 刘春雷 陈睿渊 方云端 |
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| 作者单位： | 南京大学网络化学习与管理研究所;海南师范大学教育技术系; |
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| 基金项目： | 教育部2010年度人文社会科学研究项目“全球远程协作学习视角的数字化校本课程开发与实施”(项目编号:10YJC880063); 海南省教育厅高等学校科研项目“网络课程的校际远程协作学习模式”(项目编号:Hjsk2008-65)、海南省教育厅高等学校科研项目“基于隐性知识管理与共享的高校创新人才培养模式研究”(项目编号:Hjsk2009-52)研究成果 |
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| 摘 要： | 脑科学也称为神经科学,与神经生物学常常通用。近几十年来脑科学的发展推动了教育领域的重大转变,教育教学必须符合大脑活动的客观规律方能取得成效。基于脑科学重新认识建构主义的学习理论可知：学习是个体积极主动地进行意义建构的过程,意义的搜寻是人脑与生俱来的,意义建构的生理基础是脑和神经元;意义建构过程须依托有意义的学习情境和人际协作,环境中的适宜刺激是引起脑可塑性变化的必要条件,情绪是学习过程中的一个基本催化剂。
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| 关 键 词： | 脑科学 学习科学 建构主义学习理论 |
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