| 专家型学生转变为专家型教师何以可能 |
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| 引用本文： | 许应华.专家型学生转变为专家型教师何以可能[J].重庆师范大学学报(哲学社会科学版),2021(1):95-102. |
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| 作者姓名： | 许应华 |
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| 作者单位： | 重庆师范大学 化学教育研究所,重庆 401331 |
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| 基金项目： | 重庆市高等教育教学改革重点课题"基于学科核心素养的卓越化学教师培养模式的探索" |
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| 摘 要： | 知名中学录用教师以知名高校毕业生为主,而高校师范生不占优势,这是基于"专家型学生有成为专家型教师的潜力"的假设.新时期专家型教师具有综合素质高、学科理解力强、超强的教学能力、善学乐学的品质等特征.专家型学生具有广博而专深的学科知识且兴趣爱好广泛、对学科知识有较深的理解、高效的学习策略、高效和创新性地解决问题的能力等特征.专家型学生的特征和新时期专家型教师的特征相似,况且PCK主要是通过在职教学实践和反思获得并成长.因此,相比一般高校师范专业毕业生,专家型学生未来成为专家型教师的可能性更大.
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| 关 键 词： | 专家型学生 专家型教师 学科理解 |
Is it Possible for an Expert Student to Become an Expert Teacher |
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| Xu Yinghua.Is it Possible for an Expert Student to Become an Expert Teacher[J].Journal of Chongqing Normal University Edition of Social Siences,2021(1):95-102. |
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| Authors: | Xu Yinghua |
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| Keywords: | |
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