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| 教师教育的批判与重构 | |
| 引用本文： | 杜时忠,徐,龙.教师教育的批判与重构[J].西南农业大学学报(社会科学版),2014,1(3):35-40. |
| 作者姓名： | 杜时忠 徐 龙 |
| 作者单位： | (华中师范大学教育学院道德教育研究所,湖北武汉430079) |
| 基金项目： | 教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“全面加强学校德育体系建设研究”(12JZD002),项目负责人:杜时忠。 |
| 摘 要： | 进步论、多数论、功利论不仅不能给教师教育提供坚实可靠的理论根基,而且将导致教师教育
走向师道不彰、集体平庸和价值异化的误区。因此,教师教育有必要引入古典目的论的智慧,为自身寻求更加
牢固的理论根基,明确教师教育的根本目的,确立正确的发展方向,推崇教师与学生共同追问美好生活的德
性,并且以理解为基点,以对话为路径,以制度为保障,从而走出进步论、多数论、功利论带给教师教育的现实
困境与发展误区。 |
| 关 键 词： | 教师教育 进步论 多数论 功利论 目的论 批判 重构 |
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