教师学术研究意识结构及其整体生成——基于教育研究哲学的视角

人的意识是社会实践的产物，是人探索世界的原点。教师学术研究意识体现了教师对问题进行思考和探究的意向性，蕴含着积极的思维和心理信念。就教育研究哲学视角而言，教师学术研究需要具备问题意识、学理意识、逻辑意识、结构意识、方法意识、时代意识和整体意识等，进而形成教师教育学术研究的认知结构及其解决问题的学术思维。教育学术研究意识不是孤立的，它需要教师生成整体性的意识结构。教师学术研究意识结构的整体生成需要教师做到：夯实理论根基，奠定认识教育问题和探索教育问题的基础；善于发现问题，养成直面问题和思考问题的惯习，聚焦有意义和有价值的问题，从而形成研究主题；学会分析问题，通过推理、判断、比较、综合、抽象、概括等方法，运用辩证、实证以及实验等方法，客观、理性地分析问题；提出科学假设，建立研究方向和目标；在仔细求证的基础上得出结论，并回到实践场域进行验证检验，以确保教育科学研究结果的信度与效度。