大学生思政课双线混合教学获得感现状及优化策略——基于思政“概论课”教学实践的实证分析

以某高校思政“概论课”双线混合教学为例，厘清获得感测度内涵，探究大学生思政课获得感。研究发现，大学生思政“概论课”双线混合教学评价感知较好，其显性获得感处于中等偏上水平，隐性获得感有所体现，但仍存在抬头率偏低、理论获得感结构性薄弱、受众对象行为外化意识不足等教学难点。对此，高校思政课须从激发受众“主体性在场”学习需求，深度讲好马克思主义中国化最新理论成果，提升教师教学实力、强化大学生学习行为外化能力等方面加以突破。