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| 过渡语中英语教师或指导者的定位 | |
| 引用本文： | 杜新芳.过渡语中英语教师或指导者的定位[J].科学咨询,2006(23):62-63. |
| 作者姓名： | 杜新芳 |
| 作者单位： | 陕西咸阳师范学院外语系 |
| 摘 要： | 无论是五六十年代的对比分析理论还是七十年代的错误分析理论都证明了学习者语言的独特性、系统性和普遍性,以及学习者错误语言的客观存在和产生根源,但同时给广大语言教师和指导者提出了一个难题--如何并何时对待这种错误.笔者认为过多的不纠正态度会导致学习者学习过程中石化现象的过早发生,他的语言水平将会停滞不前.所以,广大教师或指导者应该把握好自己的定位,分析学习者错误的语言行为,并给予合适的反馈,从而帮助他们延缓石化现象的发生. |
| 关 键 词： | 过渡语 石化现象 情感反馈 感知反馈 |
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