|
|||||
|
|
| 教育领导的德性范畴与培育途径 | |
| 引用本文： | 彭虹斌.教育领导的德性范畴与培育途径[J].高等函授学报(社会科学版),2015(3):78-83. |
| 作者姓名： | 彭虹斌 |
| 作者单位： | 华南师范大学公共管理学院 |
| 基金项目： | 教育部人文社科2014年规划基金项目“儒家文化背景下学校教育领导美德范畴与制度规约”(编号:14YJA880055);2013年广东省研究生教育创新计划项目“儒家文化背景下研究生学术现状调查及学术规范研究”(编号:2013JGXM-MS19)研究成果 |
| 摘 要： | 学校教育领导的德性是他们在长期的实践锻炼中所形成的以道德品质为基础的稳定的心理倾向、道德习惯和道德操守。他们应该具备:关爱师生、热爱教育事业、公正、廉洁、奉献、改革与创新等基本德性。就教育领导的培养来看,由于德性更多地体现为内在的品质,从某种程度上讲,德性就是外在规范的内化。教育领导通过内化的品质而进行自我约束、自我调节和自我平衡,在教育领导实践中形成自律精神。培养教育领导的策略有外在教化、实践锻炼、自我约束和形成信仰等。 |
| 关 键 词： | 德性 学校领导 道德 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |