环境型焦虑与认知能力及语言输出

环境型焦虑是影响大学生主动参与英语课堂口语练习,阻碍口语水平提高的主要因素。课堂焦虑感的产生和强化将干扰学生的“可理解输入”及短时组织语言的能力,并直接引发抑制情绪的产生。对环境型焦虑的形成因素,及其对学生认知能力和英语口语能力发展的干扰进行了分析,提出运用科学教学法——交际法教学等手段有助于减弱环境型焦虑,提高大学生口语输出的频率和准确性。