创设体育情境，激发体校学生学习数学的兴趣——以小学数学比较小数大小课堂教学为例

体育运动学校长期以来在“重体轻文”观念的影响下，片面追求运动成绩导致“学与训”的矛盾激烈冲突。学生的文化成绩普遍较差。^1]笔者在体育运动学校从事小学数学教育二十余年，认为体校学生数学成绩不佳的主要原因是：训练太疲劳，上课无法专心听讲；基础太差，无法深入学习；对数学学科本身没有兴趣。作为体制性的问题是一个文化教师无法改变的。