略论人文教育与科技教育的分化与融合--兼谈人文教育的意义及内容 |
| |
引用本文: | 李放.略论人文教育与科技教育的分化与融合--兼谈人文教育的意义及内容[J].学术交流,2006(6):175-179. |
| |
作者姓名: | 李放 |
| |
作者单位: | 深圳职业技术学院,人文研究所,广东,深圳,518055 |
| |
摘 要: | 自近代以来,人文教育与科技教育即作为教育的两极而并存,二者相互冲突又相互融合。科技教育的发展依赖人文教育,同时又促进人文教育的发展;人文教育的发展依赖科技教育,同时也促进科技教育的发展。制约我国当代教育发展的瓶颈之一是重科技轻人文,因而迫切需要加强人文教育。当前我国人文教育的主要任务是:通过整体的教育活动、教育过程,将人文知识、人文精神、人文价值内化为受教育者的精神品格,提升受教育者的人生境界,使受教育者成为求真向善的人,成为德、智、体、美全面发展的人。
|
关 键 词: | 人文教育 科技教育 分化与融合 |
文章编号: | 1000-8284(2006)06-0175-05 |
修稿时间: | 2006年2月27日 |
本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录! |
|