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| 英语专业学生课堂焦虑成因分析 | |
| 引用本文： | 闫静.英语专业学生课堂焦虑成因分析[J].西南民族大学学报,2010,31(6). |
| 作者姓名： | 闫静 |
| 作者单位： | 西南交通大学外国语学院,四川,成都,610031 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金资助项目 |
| 摘 要： | 造成英语专业学生课堂焦虑的个人和人际方面的三个因素包括:负面评价恐惧,英语表达能力的自我评价以及目前英语水平的同比自评.当前英语专业学生课堂焦虑呈现以下特点:(1)高年级和低年级的课堂焦虑水平没有显著差异;(2)对低年级学生而言,负面评价恐惧越大课堂焦虑程度越高,对高年级而言两者没有相关性.(3)对高、低年级而言,英语能力的自我评价越高课堂焦虑水平越低.(4)对高、低年级而言,目前英语水平的同比自评越高课堂焦虑水平越低. |
| 关 键 词： | 英语专业 课堂焦虑 负面评价 自评 |
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