| 学科教学知识视域中的教师专业发展 |
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| 引用本文： | 唐泽静,陈旭远.学科教学知识视域中的教师专业发展[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2010(5). |
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| 作者姓名： | 唐泽静 陈旭远 |
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| 作者单位： | 东北师范大学,教育科学学院,吉林,长春,130024 |
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| 基金项目： | 东北师范大学教师教育研究基金项目课题 |
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| 摘 要： | 教师是从事教育教学活动的专业人员,其自身的专业发展必然以教师知识的习得与拓展为前提.学科教学知识(PCK)作为教师教学的知识基础,具有专业性、个体性、实践生成性、整合性和缄默性等特征,它在教师知识中居于统领性的核心地位.为了改变当前教师专业发展的实然困境,我们应当从学科教学知识的视角出发,构建实践型的师范教育,并通过职后培训的积极引导,帮助教师在反思建构中不断生成学科教学知识,获得专业成长和发展.
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| 关 键 词： | 学科教学知识 教师 专业发展 |
Teachers' Professional Development in the View of Pedagogical Content Knowledge |
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| TANG Ze-jing,CHEN Xu-yuan.Teachers' Professional Development in the View of Pedagogical Content Knowledge[J].Journal of Northeast Normal University(Social Science),2010(5). |
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| Authors: | TANG Ze-jing CHEN Xu-yuan |
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