|
|||||
|
|
| 循循诱导 步步深入——初一记叙文写作教学序列化初探 | |
| 引用本文： | 徐裕生.循循诱导 步步深入——初一记叙文写作教学序列化初探[J].扬州大学学报(人文社会科学版),1986(2). |
| 作者姓名： | 徐裕生 |
| 作者单位： | 江苏省泰兴中学 |
| 摘 要： | “循序渐进”是教学的重要原则,作文教学也必须遵循和依据这条原则。在初一记叙文写作教学序列化的问题上,我作了初步的探索,在教学中,坚持从实际出发,从教材内容出发,对一学年的作文教学作了统筹安排,步步加深,逐步培养学生写作记叙文的技能。一、先指导审题,后指导选材,再指导从材料中提取中心,围绕中心写作初一学生市题能力差,一个新题目,如果不作指导,走题、偏题的现象比较普遍。如果每篇作文都由教师帮助他们审准题目,势必养成学生的依赖性,难以培养学生独立写作的能力。为此,我把记叙文题分为三类,引导他们进行比较,自己思考,独立审题。第一类是题目有修饰语的,如《一件珍 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |