新加坡小学华文教材“差异性”的微观考察——以定向阶段教材为例 |
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引用本文: | 许琨.新加坡小学华文教材“差异性”的微观考察——以定向阶段教材为例[J].鲁东大学学报:哲学社会科学版,2014(4):82-86. |
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作者姓名: | 许琨 |
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作者单位: | 华东师范大学对外汉语学院,上海200062 |
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摘 要: | 本文对新加坡“差异教学”理念下的小学华文教材(定向阶段)进行了系统考察。三个层次的教材在字、词、句的难度与数量上都呈现出鲜明的差异性,其中,“华文”与“高级华文”属于高水平华文,两者之间是量的差异,“高级华文”的内容和难度在“华文”基础上略有提高。“基础华文”属于低水平华文,与“华文”“高级华文”之间是质的差异。教材在体现“差异性”的同时,对字词的科学复现还应进一步重视,文章依据考察数据对该类问题进行了探讨。
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关 键 词: | 新加坡 华文教学 华文教材 差异教学 |
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