学习乐观对学业成绩的影响：基于有调节中介模型的实证分析

随着心理学研究对象由关注消极品质转向积极品质，乐观对个体心理和行为的影响越来越受到关注。以自我调节理论、资源保存理论、多元资本理论为基础，以728名大学生为研究对象，采用学习乐观量表和学习参与量表进行测试，据此探讨学习乐观与学业成绩的关系。结果发现，学习乐观对大学生学业成绩具有显著的正向预测作用；学习参与在学习乐观与学业成绩之间发挥了部分中介作用；学习乐观对学习参与的影响在不同贫困状况的学生群体中有差异，即相较于非贫困大学生而言，学习乐观对贫困大学生学习参与的促进作用更大。基于此，学校应该重视培养大学生尤其是贫困大学生的乐观心态，激发学生学习参与的内在动机，以提升大学生的学业成绩。