论前概念及物理教学策略 |
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引用本文: | 陈建华.论前概念及物理教学策略[J].江苏教育学院学报,2006(2):70-73. |
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作者姓名: | 陈建华 |
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作者单位: | 溧阳市教育局教研室,江苏常州213300 |
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摘 要: | 前概念是指学生在正式学习或接受某个具体的科学概念以前,在其头脑中就已经形成的与此概念相关的认识和理解,是客观事物的自然现象在人脑中的主观反映.前概念有正确、片面和错误之分,日常现象中的假象、生活经验与物理概念的混淆、通俗说法的误导及前知识的影响等是形成错误前概念的主要原因.前概念具有普遍性、白发性、广泛性、迁移性、顽固性、隐蔽性等特征,正确的前概念有利于物理概念的建立,片面或错误的前概念对概念教学产生不利的影响.教师只有在全面了解学生前概念的基础上,采取相应的教学策略,帮助学生澄清错误的前概念,迁移并巩固正确的前概念,学生才能形成科学的物理概念.
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关 键 词: | 前概念 特征 教学策略 |
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