|
|||||
|
|
| 美国特殊需要儿童早期教育中的家长参与 | |
| 作者姓名： | 谢正立 程黎 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育学部 北京师范大学儿童创造力发展与教育研究中心 北京 100875;北京师范大学教育学部 北京师范大学儿童创造力发展与教育研究中心 北京 100875 |
| 摘 要： | 美国特殊需要儿童早期教育中的家长参与经历了合法化、专业化和机制化的发展历程,也实现了从弱势争权到反客为主的地位转变。美国家长参与的有效实施得益于畅通的外部保障机制和家长内在的自我实现机制。其中,联邦政府、州政府、地方教育当局和科研机构在外部保障机制中发挥了重要作用,而家长倡导则是家长参与不断深入的主要推动力量,在此过程中,家长专业性的提高和文化、社会资本的积累是家长赢得参与话语权的关键因素。 |
| 关 键 词： | 美国 特殊需要儿童 家长参与 早期教育 |
Parental Involvement in Early Education of Children with Special Needs in the United States |
|
| Authors: | XIE Zheng-li CHENG Li |
| Abstract: | XIE Zheng-li;CHENG Li |
| Keywords: | The United States Children with special needs Parental involvement Early education |
| 本文献已被 维普 万方数据 等数据库收录！ | |