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| 浅谈课堂教学中的设问应有“度” | |
| 引用本文： | 郭晓茜.浅谈课堂教学中的设问应有“度”[J].东西南北,2012(6). |
| 作者姓名： | 郭晓茜 |
| 作者单位： | 056200,河北省邯郸市峰峰矿区春光中学 |
| 摘 要： | ▲广度
课堂教学中设置的问题,应注意到大多数学生的认知水平,能让大部分学生经过分析思考后得以回答.在某些情况下,可通过适当增加问题的梯度来增加问题的广度;也可变更问题的角度,使其具有更广泛的思维空间,从而增加问题的广度.例如:商品的价值量与劳动生产率的关系是一个相当复杂的问题,大多数同学对此问题回答得不准确、不全面.为了增加此问题的广度,我将其转化成如下几问:①单位商品的价值量与社会必要劳动时间的关系?②单位商品的价值量与社会劳动生产率的关系?③劳动生产率与商品使用价值量的关系? |
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