| 高职院校“双师结构”教学团队的类型及建设重点研究 |
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| 引用本文： | 刘德强.高职院校“双师结构”教学团队的类型及建设重点研究[J].上海理工大学学报(社会科学版),2016,38(4):378-382. |
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| 作者姓名： | 刘德强 |
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| 作者单位： | 上海理工大学 管理学院, 上海 200093 |
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| 基金项目： | 教育部2012年人文社会科学研究一般项目《示范性高等职业院校“双十结构”教学团队建设特征及评估体系研究》（12YJC880056） |
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| 摘 要： | 建设高职院校“双师结构”教学团队对于深化职业教育的综合改革具有重要的意义。结合我国职业教育的性质与特点,“双师结构”教学团队的类型可分为以下三类：校内专业教师与校外兼职教师结合的“双师结构”教学团队;基础课教师与专业课教师结合的“双师结构”教学团队;专业课教师与思政教师结合的“双师结构”教学团队。教学团队的建设要注重科学性与规律性,不同的发展阶段,要把握不同的建设重点。“双师结构”教学团队的建设过程可分为“孵化期、形成期、成熟期、稳定期”四个阶段,对不同阶段的建设重点进行了研究,为我国高职院校教学团队的建设提供参考与借鉴。
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| 关 键 词： | 高职教育 双师结构 教学团队 建设重点 |
| 收稿时间： | 2016/3/30 0:00:00 |
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