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| 情感因素、课堂参与及英语学习效果研究 | |
| 引用本文： | 汪琴.情感因素、课堂参与及英语学习效果研究[J].牡丹江大学学报,2009(5):141-144. |
| 作者姓名： | 汪琴 |
| 作者单位： | 台州学院外国语学院; |
| 基金项目： | 浙江台州市2009年度高校系列教育科学规划研究课题(G96013) |
| 摘 要： | 本研究运用结构方程模型软件AMOS5.0确立了学习者情感因素、课堂参与及英语学习效果之间的因果模型。研究结果表明,焦虑变量与冒险、社交、自我效能、动机强度四种变量之间呈负向关系,其中自我效能变量对焦虑变量影响最大;6种情感变量不同程度影响学习者自愿参加课堂活动,其中自我效能正向和焦虑负向对参与度影响居前两位,而学习者自愿参加课堂活动又通过各种认知过程影响其英语水平的提高。 |
| 关 键 词： | 情感因素 课堂参与 英语 学习效果 |
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