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| 从母语和外语习得的差异谈英语视听说教学策略 | |
| 引用本文： | 赵晓杰.从母语和外语习得的差异谈英语视听说教学策略[J].社会科学战线,2011(11). |
| 作者姓名： | 赵晓杰 |
| 作者单位： | 吉林师范大学外语部; |
| 基金项目： | 吉林省社会科学基金项目(2009B200) |
| 摘 要： | 近年来,随着计算机技术的发展以及神经、认知科学的出现,许多学者已经认识到第二语言习得研究可以从语言学、社会语言学、神经语言学、心理语言学、病理语言学、认知语言学和信息处理等方面入手。第二语言习得,顾名思义,指的是人们逐步提高其第二语言或外语水平的过程。第二语言习得研究自然是对这一过程所进行的描述、分析和解释,以实现揭示人类语言能力的本质这一终极目标。但是,提高第二语言或外语水平是个十分漫长又复杂的过程,不仅涉及所学的语言系统本身,还受学习者的母语系统、认知心理、个体差异(如年龄、性别、学习态度与动机、学习能力 |
| 关 键 词： | 英语教学 认知语言学 外语习得 母语习得 差异 教学策略 学习外语 培养学生 第二语言习得 语言能力 |
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