| 大学英语听力网络自主学习环境中教师的角色定位——基于学生期望与教师实际课堂教学行为差异比较 |
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| 引用本文： | 袁谦.大学英语听力网络自主学习环境中教师的角色定位——基于学生期望与教师实际课堂教学行为差异比较[J].华中农业大学学报(社会科学版),2013(6):138-143. |
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| 作者姓名： | 袁谦 |
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| 作者单位： | 华中农业大学 外国语学院，湖北 武汉 430070 |
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| 基金项目： | 湖北省教学研究项目“英语专业‘1+1+2’创新人才培养模式研究”（2009149）;华中农业大学自主科技创新基金项目“大学英语教改环境下教师信念与课堂教学行为研究”（2013RW019）。 |
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| 摘 要： | 通过对基于网络的大学英语自主学习环境中教师角色定位的实证研究,结果发现：在网络自主学习中,学生希望自己的老师担任“倡导者、指导者、监控者、评估者和心理协调者”的角色.虽然教师和学生的信念一致,但学生的期望和教师的实际课堂教学行为之间存在显著性差异.造成差异的主要原因在于传统的教学观念、模式、方法、评估方式以及教师的素质.有鉴于此,从树立信念、提高素质、传授策略、监控和评估过程、重视学生心理情感因素等5个方面,对学校和教师提出了建议.
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| 关 键 词： | 大学英语听力 网络自主学习 教师角色 学习者自主 教师行为 |
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