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| 校本研训,教师专业发展的“推进器” | |
| 作者姓名： | 王芹娟 |
| 作者单位： | 江苏省苏州市吴中区宝带实验小学; |
| 摘 要： | 正教师专业化发展包含三个重要指标,即教育实践能力的提高,教育科研能力的提高和教育反思能力的提高。其中实践能力是指教师对学生状况、教育目标、内容的准确把握,对丰富的教育情境的驾驭,对具体问题的灵活处理,对教育方法手段有效运用的能力;研究能力是指植根于教育过程中的,结合教育实践活动进行的探究与思考的能力;反思能力则是指对教育实践过程的自我审视、追问和分析的能力。由此可见,教师专业发展的目标必须立足于现 |
| 关 键 词： | 校本研训 教育实践过程 教育实践能力 教育情境 教育方法 反思能力 教育科研能力 教育过程 教育目标 自我审视 |
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