老师，我还没说完呢

一次,有机会听取了邻校的刘老师教学的“12减几”的公开课,领略了课改带来的春风,感触颇丰,但对其中一片断持有疑惑,现录其下,以期得到各位的探讨。在教学“12-5”课中,对于“12-5”,一部分学生采用了把12拆成7和5,然后,5-5=0,剩下7,得7;另一部分学生采用把12拆成2和10,然后,10-5=5,再加上2,得7;至于用小棒摆、逐个减或采用接着数等方法,已显得较为劣势了,刘老师也一言概括过了。正准备进入下一阶段,忽地看见有一位男同学的手似举非举,欲言又止的样子。尽管教学时间挺紧,刘老师还是让他说出了自己的想法,“5-2=3……”还没等他继续往下说,其…