| 教育崇善与教育者的道德主体性 |
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| 引用本文： | 糜海波. 教育崇善与教育者的道德主体性[J]. 宝鸡文理学院学报(社会科学版), 2018, 38(2): 101-104. DOI: 10.13467/j.cnki.jbuss.2018.02.018 |
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| 作者姓名： | 糜海波 |
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| 作者单位： | 南京森林警察学院思政部,江苏南京,210023 |
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| 摘 要： | 就教育善的完全实现而言,教育的道德主体性有两个基本维度:教育系统的道德主体性和教育者的道德主体性.前者旨在从整体意义上实现教育善,后者旨在从个体意义上实现教育善.就后者而言,教育者的道德主体性作为实现教育善的路径之一,是主体遵行规范、进行价值追求的活动.教育伦理建设应将规范性与主体性相统一,从道德主体性上培养教育者的教育德性和教育信念,为实现教育善提供内在保证和精神动力.
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| 关 键 词： | 教育善 教育者 道德主体性 教育德性 教育信念 |
Educational Good and the Moral Subjectivity of the Educator |
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| MI Hai-bo. Educational Good and the Moral Subjectivity of the Educator[J]. Journal of Baoji College of Arts and Science(Social Science Edition), 2018, 38(2): 101-104. DOI: 10.13467/j.cnki.jbuss.2018.02.018 |
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| Authors: | MI Hai-bo |
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