| 道德学习的心理特点与基本方式 |
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| 引用本文： | 王健敏.道德学习的心理特点与基本方式[J].山东师范大学学报(人文社会科学版),2005,50(2):31-35. |
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| 作者姓名： | 王健敏 |
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| 作者单位： | 王健敏（浙江省教育科学研究院,浙江,杭州,310018） |
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| 基金项目： | 全国教育科学"十五"规划重点课题:道德学习的理论与实践问题研究(DEA010206)成果之一. |
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| 摘 要： | 道德学习是以社会规范为载体的价值学习,区别于知识学习与技能学习.道德学习的心理机制本质上是体验式学习,是以体验为核心的知情行整合学习.道德源于对规则的尊重,亲子依恋是道德感产生的基础,亲社会行为源于人与人的理解.道德学习有两种基本范式倡导性规范学习与禁止性规范学习;三种典型水平依从性道德学习、认同性道德学习与信奉性道德学习;四种基本方式情境感受、活动体悟、价值辩析与道德反思.
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| 关 键 词： | 道德学习 心理特点 基本方式 |
| 文章编号： | 1001-5973(2005)02-0031-05 |
| 修稿时间： | 2004年5月18日 |
The Mental Characters and Basic Manners of Moral Learning |
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| Wang Jianmin.The Mental Characters and Basic Manners of Moral Learning[J].Journal of Shandong Teachers' University(Social Science Edition),2005,50(2):31-35. |
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| Authors: | Wang Jianmin |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | moral learning mental character basic manner |
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