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| 中学物理《单元优化过关》教改实验 | |
| 引用本文： | 林志琳.中学物理《单元优化过关》教改实验[J].引进与咨询,1999(2). |
| 作者姓名： | 林志琳 |
| 作者单位： | 福州教育学院 |
| 摘 要： | <正>一、实验的理论依据 根据布鲁姆掌握学习理论,学生学习的差异主要不应由智力因素导致——人的智力虽有一定差别,但不应夸大这种差别,如果提供适当的学习条件,绝大多数(95％以上)学生在非智力因素上(如学习态度、能力、品行等方面)将会变得十分相似。所以,我们的教学也应该能够成为“大面积”过关的教学。 根据系统论、信息论、控制论等信息科学理论,教学过程中也是一个信息传输系统,教学中的信息传递,可通过教师与学生在教学中的相互关系表示为: |
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