中职数学“两次倒转”“四程进阶”教学模式探析

本文针对中职学生抽象思维相对薄弱、中职数学课堂的教学模式比较陈旧落后的现实状况，在中职数学深度教学的基础上，探索实施“两次倒转”教学，以学生为主体，以教师为主导，采用“四程进阶”的立体化课堂新模式，引导学生通过“感知、探究、归纳、迁移”，在吸收、消化知识的基础上创新思维，在数学学习过程中通过体验与感知、探索与发现，再对所学知识进行反思与自省，从而完成再创造性的学习。