| 尊理体道:朱熹教育心理思想的逻辑进路 |
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| 引用本文： | 张灵,余龙生.尊理体道:朱熹教育心理思想的逻辑进路[J].南昌大学学报(人文社会科学版),2014(6):151-154. |
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| 作者姓名： | 张灵 余龙生 |
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| 作者单位： | 1. 上饶师范学院教育科学学院,江西上饶,334001
2. 上饶师范学院朱子学研究所,历史地理与旅游学院,江西上饶334001 |
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| 基金项目： | 江西省社会科学研究“十二五”(2013年)规划项目“理学伦理观与明清政治文化研究” |
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| 摘 要： | 朱熹是南宋时期著名客观唯心主义哲学家、思想家和教育家,在数十年的教育实践过程中,朱熹从"尊理体道"出发,形成了比较独特的教育心理思想,如他认为教育能改变人性、突出"天理",使"人心"服从"道心";在学习心理上,认为学习其实就是"积累"和"贯通"相结合的过程;强调要采用正面引导为主的方式,主张对人的品德心理的培养与训练要从小开始;根据差异心理,他明确提出了"圣贤施教,各因其材"的命题;认为能够使用举一反三、启发诱导等富有心理学意义的教学方法,是教师必备的心理品质等。他的这些学习心理思想、德育心理思想、差异心理思想与教师心理品质等教育心理观念,至今仍然值得我们思考和学习。
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| 关 键 词： | 朱熹 学习心理 德育心理 差异心理 教师心理 |
Worshipping and Comprehending the Ethics and Dao:Logical Approach of Zhu Xi Psychological Education |
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| ZHANG Ling,YU Long-sheng.Worshipping and Comprehending the Ethics and Dao:Logical Approach of Zhu Xi Psychological Education[J].Journal of Nanchang University(Humanities and Social Sciences),2014(6):151-154. |
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| Authors: | ZHANG Ling YU Long-sheng |
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