基于“认知-情感-意动”理论的留学生思政教育路径探析——以医学汉语课程为例

开展留学生课程思政教育对于深化留学生对中国文化和国情认知、唤醒留学生对中国道路、中国发展的情感，身体力行传播中国发展经验，提升中国国家形象具有重要意义。本文基于“认知-情感-意动”理论，以留学生医学汉语课程为例，对思政教育融入留学生医学汉语课程进行路径探索，提出一是要挖掘思政元素，强化留学生认知；二是综合教学叙事方式，深化留学生情感；三是由意动付诸行动，实现人际传播；最后以《医学汉语》第3课为例，设计思政教育融入医学汉语课程教学，为同类课程思政教育提供参考，以提高留学生思政教育实效。