教育类课程思政的困境与突破研究——以《班级管理》为例

教育类课程肩负师范生未来职业理念涵养和职业能力培养之重任。线下访谈及问卷调查发现：教育类课程思政建设中容易出现思政理念不明确、教学内容浅挖掘、教学模式方法单一性和评价方式随意性等问题，需及时复盘、反思和总结。以《班级管理》课程思政改革为例，在描述实践中遭遇困境的基础上，尝试对其课程思政的理念、内容、教学模式与方法以及评估方式等进行系列改革。实践证明，此项改革有助于师范生在理解班级管理知识内涵和意义的基础上形成情感认同，并内化实践，助力实现思政改革“入脑入心”。