| 美国进步主义教育的学习观及其启示 |
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| 引用本文： | 王一军. 美国进步主义教育的学习观及其启示[J]. 江苏教育学院学报, 2007, 23(4): 44-49 |
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| 作者姓名： | 王一军 |
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| 作者单位： | 江苏省教育科学研究院 江苏南京210013 |
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| 摘 要： | 虽然美国进步主义教育运动已成历史,但它给我们留下了宝贵的课程遗产,其学习观就是这份课程遗产的重要内容之一。进步主义教育的学习观可以概括为3点:学习即探究与发现,学习即自我指导,学习即个别化的课程行为。结合我国的课程改革实践,至少可以从中得到4点启示:学习方式的有效性在于满足个体差异而非着眼趋同,学习方式的科学性在于其与学习内容的适应性而非方式本身,学习方式的转变取决于教师的教学行为而非学生的学习能力,学习者的平等来自学习上的自主选择而非教育目标的划一性。
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| 关 键 词： | 进步主义教育 学习观 探究 课程行为 学习方式 |
Learning Theory in American Progressive Education and Its Enlightenment |
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| WANG Yi-jun. Learning Theory in American Progressive Education and Its Enlightenment[J]. Journal of Jiangsu Institute of Education(Social Science), 2007, 23(4): 44-49 |
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| Authors: | WANG Yi-jun |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | progressive education learning theory research curriculum behavior learning mode |
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