用“发展等级”分层次指导写作 |
| |
引用本文: | 张勤.用“发展等级”分层次指导写作[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2005(12):12-13. |
| |
作者姓名: | 张勤 |
| |
作者单位: | 内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗职业教育中心 |
| |
摘 要: | 近年来,高考作文命题“文体不限”,于是,有人提出了“淡化文体”的主张。由于一部分教师(也包括我)不理解“淡化文体”的真正用意.认为“淡化文体”就是不讲究文体了。以致于对学生的作文造成了误导,又加之文坛上出现了“随笔热”,学生机械模仿。因此,学生写出的文章说是记叙文吧又没有故事,说是议论文呢又没有集中的观点。说是说明文吧又没有对某一事物或某一事理进行完整的说明,这真成了“四不像”了。其实。高考命题者的“文体不限”是对全体考生而言的.考生一旦选择了某种文体.就要按这种文体要求来写。我们的高中生还没有达到对各种表达方式驾轻就熟的程度,所以.我们的作文训练必须按文体进行。
|
关 键 词: | “发展等级” “文体不限” 分层次 写作 作文命题 文体要求 作文训练 淡化 学生 记叙文 |
本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录! |
|